论证式教学在高中生物学教学中的应用  

作　　者：徐小颖[1] 金英善[1] 吴晓霞 丁海东[1] 

机构地区：[1]扬州大学生物科学与技术学院,江苏扬州225000

出　　处：《中学生物教学》2022年第36期11-14,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：江苏省研究生教育教学改革课题“乡村振兴战略视角下教育硕士(学科教学—生物)的实践教学创新能力培养研究”(课题编号:JGLX18_059);扬州大学教学改革重点课题“生物类通识课程建设中课程思政教学模式的探索与研究”(课题编号:YZUJX2020-B9);扬州大学教学改革课题“基于卓越教师培养的生物科学专业师范生的教学创新能力培养研究”(课题编号:YZUJX2021-D27)。

摘　　要：基于现有的文献资料,概述论证式教学的特点及近几年的研究趋势,总结了TAP论证模型、CER论证模型、ADI论证模型、PCRR论证模型和SNP论证模型5种不同类型的论证式教学模型及其在高中生物学教学中的应用情况,为在高中生物学教学中推广论证式教学提供理论参考,为提高学生的生物学学科核心素养提供有效途径。虽然论证式教学在我国生物学教学中已取得一些研究进展,但实践表明其在课堂教学实施中仍有一定难度,还需要完善。

关 键 词：论证式教学 学科核心素养 TAP论证模型 科学思维 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]