迎“难”而上,迎“刃”而解--“植树问题”的教学实践与思考  

作　　者：谢红霞 

机构地区：[1]北京市西城区陶然亭小学,100054

出　　处：《中小学数学（小学版）》2023年第1期98-99,共2页

摘　　要：初次教学“植树问题”,教师将教材进行了整合,出示开放情境“学校要在通往图书馆的小路一侧栽树,小路全长60米,每隔5米栽一棵。这项活动由五年级三个班合作完成。一班先栽20米,二班接着一班再栽20米,三班栽剩下的20米,一直到图书馆。每班栽几棵树?”在课堂中探讨植树问题的3种情况,建构植树问题的点段示意图,学生看似理解了植树问题,但课后解题(尤其是逆向思考求路的总长)出现困难。为了分散教学难点,教师迎难而上,重新设计教学环节,通过寻机搭建学习支架,引导学生交流反思,让困难迎刃而解。

关 键 词：植树问题 设计教学环节 学习支架 开放情境 逆向思考 五年级 教学难点 图书馆 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]