深度追问策略在阅读教学中的实践探索  

作　　者：徐青 

机构地区：[1]江苏省仪征市陈集中学

出　　处：《语文教学与研究》2023年第1期58-61,共4页

基　　金：仪征市教育科学“十四五”规划2021年度农村专项课题“审美价值下基于矛盾分析的读写一体化实证研究”(编号2021/G/N002)研究成果。

摘　　要：追问是语文课堂师生对话不可或缺的环节,能促进知识的向内转化,发展学生的思维,最终能有效提高学生的语文素养,培育学生的核心素养。笔者在本文中通过追问多余吗,探究写作意图;追问真的吗,挖掘潜藏信息;追问可以吗,赏析精巧布局;追问矛盾吗,理解人物形象,旨在引领中学生向文本最深处推进,提升课堂对话的有效性。

关 键 词：初中语文 阅读教学 深度追问 核心素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]