多元识字教学策略——以《祖先的摇篮》一课为例  

作　　者：王渊荣 

机构地区：[1]银川市西夏区农科院小学

出　　处：《宁夏教育》2022年第12期56-57,共2页Ningxia Education

摘　　要：识字教学是语文教学的基础,小学生缺乏自主识字能力,教师需要根据教材内容、教学目标和学生的学情采取多元化的识字方式,激发学生的识字兴趣。文章以《祖先的摇篮》一课的识字教学为例,介绍该课的识字教学目标,提出营造氛围、游戏激趣等识字策略,旨在提升小学语文识字教学的整体成效。

关 键 词：多元识字 小学语文 教学策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]