例说“读思达”在中考文化类试题中的应用  

作　　者：刘鸿英 刘燕[1] 

机构地区：[1]福建省福州华侨中学,350004

出　　处：《福建中学数学》2023年第1期42-44,共3页

摘　　要：1“读思达”的内涵解读与应用策略构建近年来,越来越多的中考试题与数学文化相结合,这类试题往往具有阅读量大的特点,对学生的阅读能力要求较高,这也在客观上决定了“读思达”在求解这类试题中的应用价值.“读思达”是在认知加工的角度上,将关键能力分解为三种基础能力,阅读能力、思考能力、表达能力是学习的一般能力,是所有学科的通用能力[1].“读思达”包括阅读、思考、表达三个环节。

关 键 词：通用能力 思考能力 能力分解 阅读量 策略构建 认知加工 中考 表达能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]