刘燕

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例说“读思达”在中考文化类试题中的应用
《福建中学数学》2023年第1期42-44,共3页刘鸿英 刘燕 
1“读思达”的内涵解读与应用策略构建近年来,越来越多的中考试题与数学文化相结合,这类试题往往具有阅读量大的特点,对学生的阅读能力要求较高,这也在客观上决定了“读思达”在求解这类试题中的应用价值.“读思达”是在认知加工的角度...
关键词：通用能力 思考能力 能力分解 阅读量 策略构建 认知加工 中考 表达能力 
“333”教学模式下高中数学逻辑推理能力的培养研究
《试题与研究》2022年第25期129-131,共3页刘燕 
福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于智慧课堂的中学学科教学‘333’模式研究”(课题编号:FJJKZX 21-373)
现阶段,高中阶段已然完成新课标普及与发展,同时也进一步帮助学生养成了一个良好的数学核心素养意识,为此教师应该及时对自身所持有的教学理念以及所使用的教育模式对应开展创新性发展。但是在高中数学核心素养体系建设过程中,对于数学...
关键词：“333”教学模式 高中数学 逻辑推理能力 培养研究 
新教材中的数学逻辑推理素养研究——以人教A版必修一和必修二教材为例
《福建中学数学》2022年第8期10-13,共4页刘燕 
1研究背景2022年的高考刚刚结束,一时间,全国高考数学试卷成为史上最难数学试卷的喊声一片,作为一线高中数学教师,引起教师们思考的是2017年《普通高中数学课程标准》颁布实施,明确提出了高中数学六大核心素养,并且指出:“教材编写要以...
关键词：高中数学教师 螺旋上升 通性通法 数学学科核心素养 逻辑关系 新教材 素养研究 数学试卷 
深度学习的数学教学实践初探——以互动白板在教学中的实践为例
《数理化解题研究》2022年第21期44-46,共3页刘燕 郭海燕 
福州市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题《基于深度学习的数学教学案例探究——以互动白板在数学教学中的实践为例》编号:(FZ2020GH020)。
“深度学习”理念与教学方式已显必要.深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并把它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系并迁移到新的情境中,作出决策和解决问题的学习.本文以借助互动白...
关键词：深度学习 数学教学 互动白板 
智慧课堂视角下数学直观想象能力的培养
《数理化解题研究》2022年第18期38-40,共3页连丽萍 刘燕 
福建省电化教育馆2020年度教育信息技术研究课题《智慧课堂视角下数学直观想象能力的培养》(立项号KT 2004,主持人:刘燕)的研究成果之一.
直观想象是数学六大核心素养之一,直观想象能力是数学的一项基本的重要能力,教师要借助智慧课堂,运用信息技术多种方式,有效地开展课堂教学活动,提高学生的直观想象能力,提升学生的数学核心素养.
关键词：直观想象 智慧课堂 数学教学 
中学数学逻辑推理素养调查研究--以福州华侨中学为例被引量：2
《数学之友》2022年第11期6-9,共4页刘燕 
在“躺平”“内卷”和“双减”成为年度热词的2021年,许多人心中难免有着不少挥之不去的烦恼,“内卷”是不是只能“躺平”?“双减”是不是可以“躺赢”?通过对福州华侨中学数学逻辑推理核心素养的调查研究,用概率论与统计学理论为数据...
关键词：逻辑推理 调查研究 高中数学 
基于智慧课堂的直观想象素养培养策略探析--以《圆锥曲线的统一定义》教学为例被引量：1
《福建中学数学》2022年第5期47-49,共3页刘燕 刘鸿英 
福建省电化教育馆2020年度教育信息技术研究课题“智慧课堂视角下数学直观想象能力的培养”(课题编号:KT2004)的研究成果。
史宁中教授认为“在大多数情况下,数学的结果是‘看’出来的,而不是‘证’出来的.所谓‘看’是一种直接判断,这种直接判断是建立在长期有效的观察和思考的基础之上.”[1]这种“看”和“直接判断”正是以“建立数形联系、几何图形描述问...
关键词：智慧课堂 一线教师 直观想象 数与形 圆锥曲线 空间想象 素养培养 策略探析 
高考中的数学核心素养考查分析——以福建省近五年高考理科试题为例
《数学之友》2022年第10期90-94,97,共6页刘燕 
高考是中学教学的“指挥棒”,高考数学试卷是高校选拔人才和评价高中生数学学习最具权威性和终结性的测量工具.以高考数学试卷为研究对象,用数据统计分析的方法,依托福建省五年来理科数学高考试卷中数学核心素养的考查数据,在六大数学...
关键词：高考 数学核心素养 调查分析 
在公式推导中培养直观想象素养
《福建基础教育研究》2021年第11期54-57,共4页刘燕 
文章通过“点到直线距离公式”的推导,从理解学情重设计、理解教材重本质、理解教学重方法等三个维度入手,重点探讨了在教学实施过程中,以开门见山,直击目标,立足“形”;聚焦“交点”,突破难点,注重“法”;不求交点,有效转化,展现“新”...
关键词：距离公式 推导 培养 直观想象 
引领教师专业发展的实施路径
《福建教育》2020年第26期15-16,共2页刘燕 
学校要想更好地促进教师专业发展,就应该善于营造教师发展环境,关爱教师需求,唤醒教师的成长动力,使教师在不断成长中实现丰富的生命价值。一、做好顶层设计,引领专业发展教师专业发展是学校可持续发展的原动力。我校构建了"1、3、6、9...
关键词：教师专业发展 实施路径 教师成长 教师需求 顶层设计 学校可持续发展 教师的成长 原动力 
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