巧借“四力”助推教师专业持续发展  

作　　者：杨海军 

机构地区：[1]永兴县教育局

出　　处：《湖南教育（上旬）（A）》2023年第1期32-33,共2页

摘　　要：教师专业发展是促进教育改革、提高教育质量、提升教师教育教学能力的关键,它对一名教师来说,是其生命个体内在知识结构(包括专业信念、专业知识、专业技能和实践能力等)不断完善的一个持续性、动态性发展过程,也是教师体认生命意义、获得身份认同、赢得生命尊严、享受职业幸福的过程,贯穿于教师的整个职业生涯。然而,当前教师专业发展存在一些问题,特别是一些中老年教师出现“高原现象”后,对自身的专业发展没有了学习的动力与热情,即使被动参加一些培训学习或研讨活动,也是因职称评审、评优评先等需要,教师专业发展路径不畅,效果欠佳,被动发展成了一种常态。笔者认为,要改变这一现状,需要帮助教师突破专业发展瓶颈,激励教师继续攀登,实现自我发展、自我超越,各级教育行政部门与教师培训机构应注重“四力”培养,促进教师专业的持续发展。

关 键 词：教师专业发展 职称评审 教师培训机构 中老年教师 高原现象 生命尊严 生命个体 培训学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]