信息技术与学科课程整合的理论取向与实践路向  

Theoretical Orientation and Practical Direction of Curriculum Integration between IT and Subjects

作　　者：白雪 李广 BAI Xue;LI Guang

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130024

出　　处：《教学与管理》2023年第7期1-5,共5页Teaching and Administration

基　　金：吉林省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘幼小初高大一体化’美育课程建构研究”(ZD21146)的研究成果。

摘　　要：以“课程结构性变革”与“信息技术赋能”为双重目标的课程整合,既是带动教育教学变革与教育现代化的直接动力,又是全面改善教学质量的重要路径。就信息技术与课程整合的理论取向来说,基于跨学科、儿童经验与社会功能的“科目-儿童-社会”三重整合路向,成为目前信息技术与学科课程整合的主要取向。尽管整合理论取向提供了实践思路,但是,具体实践当中又面临着价值排斥、结构壁垒与立场冲突的现实困境。因此,信息技术与学科课程整合应做到价值观念互融、文化空间重塑与立场定位取舍。

关 键 词：跨学科 信息技术 学科课程 课程整合 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G632.3[文化科学—教育技术学]