创生激活:让数学课堂教学真正发生  

作　　者：周斌 

机构地区：[1]江苏省宿迁市中小学教学研究室,223800

出　　处：《数学通报》2023年第1期26-29,共4页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教学研究第十三期课题“基于学生核心素养的初中数学激活-探究教学模式的建构研究”(课题批准号:2019JK13-L400);江苏省教学研究第十四期课题“基于数学核心素养的初中数学教材设计与实证研究”(课题批准号2021JY14-JC09)的研究成果。

摘　　要：1问题的提出“激活”一词,其本意一般是指刺激机体内某种物质,使其活跃地发挥作用.创生激活就是指创立、生长出激活课堂教学的方法与策略,使教与学真正发生,并使其活跃起来.就数学课堂教学而言,从环节来看,研究对象的获得、探究、应用等是构成数学课堂“机体”的三种“物质”。

关 键 词：数学课堂教学 方法与策略 激活课堂教学 教与学 问题的提出 创生 发挥作用 活跃 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]