错若化开 成长自来——以“画图解决实际问题”教学为例  

作　　者：黄彪[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州市邗江区实验小学

出　　处：《小学数学教师》2023年第2期24-28,共5页

摘　　要：在日常教学中,学生经常出现这样的现象:“课上一听就懂,自己一做就错,教师一点就通”究其原因,主要有三:一是面对新问题教师过多解读,学生缺少完整经历,错误无法完全暴露;二是错误原因过早揭示,学生缺少深刻体悟,只知其果不明其理;三是价值引领单一,学生缺少理性思辨,应用呆板,不够灵活。如何避免这一现象,让学生的学习步步为实并彰显应有的活力,继而促进学生数学素养的提升?

关 键 词：价值引领 理性思辨 日常教学 学生数学素养 解决实际问题 一听就懂 学生的学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]