“老师,你不是一般的‘坏’哦”——一道习题的教学实践与思考  

作　　者：程进生 

机构地区：[1]安徽省合肥市巢湖市城北小学

出　　处：《小学数学教师》2023年第2期28-30,共3页

摘　　要：由于篇幅限制,数学教材中的习题往往很难给出具体的学法和教法,教师如果只是按部就班地教学,就难以激发学生的兴趣,只会导致学生被动练习。事实上,习题不仅承载着巩固新知、习得技能的作用,还担负着发展能力、润泽素养的功能。因此,教师要敢于突破教材的藩篱,在习题教学中有意识地设置一些“陷阱”,悄悄“使坏”,赋予习题新的内涵和空间,从而提高习题的“附加值”。

关 键 词：篇幅限制 数学教材 学法 习题教学 巩固新知 突破教材 按部就班 教学实践与思考 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]