突破教材

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基于核心素养的初中群文阅读教学实施探究——以《狼》(三则)群文教学为例
《语文世界（中旬刊）》2023年第8期62-63,共2页戴芹 
群文阅读是一个多层次、可持续的、系列性的阅读模式。从教材单篇到单元整合、从单元整合到突破教材、从突破教材到拓展课外、从整本书到整群书的阅读模式,是新课改下的新兴的学习方式,有效提升学生的语文核心素养。顾名思义“群文阅读...
关键词：群文阅读 核心素养 阅读目的 单元整合 阅读模式 《狼》 突破教材 整本书 
突破教材,拓展延伸——以因式分解的方法为例
《中学数学》2023年第14期15-16,共2页季彬 
对于教师而言,遵循教材是基础和原则,但又不能完全局限于教材本身,否则容易固步自封.特别是对于执教初三毕业班的数学教师而言,在结束新课全面进入一轮复习后,更加要注重知识点的拓展与延伸.因为只有这样,学生才能掌握更广阔的知识,思...
关键词：因式分解 突破 拓展 方法 
在突破教材的基础上例析因式分解的方法
《中学数学》2023年第10期77-78,共2页席百平 
因式分解与初中数学代数部分的很多知识点有牵连,如分式的运算、整式的乘除、解一元二次方程等,属于非常基础且重要的知识点.经教师讲解因式分解之后,学生能顺利解答一些基础题,但解决比较灵活的题目时仍觉得比较困难,这说明,教师在拓...
关键词：因式分解 拓展思维 教材 方法 
《孩子们都喜欢的语文课》:让生命在教室里自然绽放
《当代教育家》2023年第5期66-71,共6页本刊编辑部 
如何打造一间充满想象力的教室?如何让一个个活泼泼的生命,在教室里开出他生命的花朵?如何打通学科壁垒,给孩子更为真实、丰富、有趣的生活体验?如何突破教材的围墙,让孩子的学习与整个社会、自然联系起来?……以上这些问题,是否也曾让...
关键词：生活体验 语文课 教室 想象力 充满期待 学科壁垒 突破教材 生命 
“口语交际”的反向应用:突破教材,走向生活
《语文教学通讯》2023年第16期55-57,共3页徐益红 
丰富、多元化的口语交际素材是口语交际教学活动顺利进行的前提。如何结合教学需求,合理拓宽素材来源,成为小学语文教师面临的共性问题。立足教学活动,分析突破教材、将生活化素材引入口语交际的教学对策。
关键词：口语交际 反向应用 走向生活 
“老师,你不是一般的‘坏’哦”——一道习题的教学实践与思考
《小学数学教师》2023年第2期28-30,共3页程进生 
由于篇幅限制,数学教材中的习题往往很难给出具体的学法和教法,教师如果只是按部就班地教学,就难以激发学生的兴趣,只会导致学生被动练习。事实上,习题不仅承载着巩固新知、习得技能的作用,还担负着发展能力、润泽素养的功能。因此,教...
关键词：篇幅限制 数学教材 学法 习题教学 巩固新知 突破教材 按部就班 教学实践与思考 
突破教材序列的主题式阅读模式建构
《陕西教育（教学）》2022年第6期56-57,共2页王振斌 
著名教育家叶圣陶先生曾说过:“教材无非是个例子。”教材所呈现的文本只是冰山一隅,其目的是让学生借助教材了解一些名著或经典文篇,让其从中获得基本的语文知识,接受文本的人文、艺术熏陶。主题式阅读是以一个单元为系统、以某一主题...
关键词：教育家叶圣陶 语言表达能力 主题式阅读 语文阅读能力 触类旁通 习作能力 举一反三 以点带面 
量“生”定制 实验出新——以创新实验“小苏打和白醋的变化”为例被引量：1
《发明与创新（小学生）》2021年第12期14-16,共3页黄俊彬 
实验是实现科学课程价值的重要环节,也是学生获取事实证据、探索科学规律的重要途径。小学科学实验课普遍存在实验材料不足、设计思路单一、操作方法繁复、实验现象不明显等问题,作为科学教师,我们要突破教材的局限用教材,为学生量"生"...
关键词：科学课程 创新实验 事实证据 小学科学实验课 操作方法 突破教材 实验现象 提高教学实效 
小学文言文大单元教学的价值与策略被引量：6
《小学语文教师》2021年第11期9-11,共3页刘荣华 
大单元教学突破教材自然单元的局限,站在学期、学年或学段的高度,围绕某一主题对教材内容进行梳理和统整,使教学内容之间联系更加紧密,知识与能力教学更加科学,能更好地培养学生的语文核心素养。
关键词：语文核心素养 大单元教学 知识与能力 统整 自然单元 教学内容 小学文言文 突破教材 
如何开展时评类作文教学
《语数外学习（高中版）（上）》2020年第12期32-32,共1页高维 
时评类作文题往往会聚焦社会热点,以给出关键词、名言警句或创设情境的方式出题,要求考生作出客观的评价或者进行深入的分析。在教学的过程中,教师应突破教材的限制,结合时事热点培养学生的思维能力和写作能力,引导他们准确地表达自己...
关键词：名言警句 时事热点 作文教学 时评 社会热点 创设情境 突破教材 学生的思维 
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