初中数学公式教学的基本过程--以“平方差公式”教学为例  

作　　者：蒲大勇 杨玉敏 

机构地区：[1]四川南充市嘉陵区教育科学研究室,637905 [2]四川省雅安市名山中学,625100

出　　处：《数学教学通讯》2023年第5期14-18,共5页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：2020年度四川省中小学名师名校长工作室专项一般课题“高阶思维导向的初中数学教学实践研究”(SCJG20B021)。

摘　　要：数学公式教学的本质是概念的意义建构.数学公式教学的基本过程为“问题提出—通例辨析—特征普适—公式形成—巩固应用—内化表征”,这六个环节既环环相扣、层层递进,又相互促进,形成闭合的回路.在这个过程中,学生对数学公式的结构特征从表象到本质、从感知到认知、从感性到理性,逐步掌握数学公式的本质特征,进而建构新的知识结构.

关 键 词：初中数学 公式教学 基本过程 平方差公式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]