追寻物理本真 凸显物理观念——以"追寻守恒量"教学设计为例  

作　　者：刘晓燕[1] 熊耀华[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属扬子中学,江苏南京210048

出　　处：《中学物理教学参考》2023年第2期30-32,共3页Teaching Reference of Middle School Physics

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“PCK视域下高中物理核心内容教学优化的研究”,批准号:B-a/2018/02/12;江北新区第十二期个人课题“基于科学思维的高中物理结构化教学实践研究”,立项编号:KTGR20210202。

摘　　要："追寻守恒量"的教学内容是培养物理核心素养的良好载体,也是实现完整的能量观、模型建构、科学态度增益的绝佳平台.通过运动学知识推导能量守恒的表达式,解决了"动能""重力势能"概念定义的缘由,通过深入追寻守恒量,建立宏观能量知识框架和系统能量观.

关 键 词：守恒量 能量 物理观念 核心素养 

分 类 号：G632.42[文化科学—教育学]