刘晓燕

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发文主题：物理能力知识基本功本真教学设计更多>>
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追寻物理本真 凸显物理观念——以"追寻守恒量"教学设计为例
《中学物理教学参考》2023年第2期30-32,共3页刘晓燕 熊耀华 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“PCK视域下高中物理核心内容教学优化的研究”,批准号:B-a/2018/02/12;江北新区第十二期个人课题“基于科学思维的高中物理结构化教学实践研究”,立项编号:KTGR20210202。
"追寻守恒量"的教学内容是培养物理核心素养的良好载体,也是实现完整的能量观、模型建构、科学态度增益的绝佳平台.通过运动学知识推导能量守恒的表达式,解决了"动能""重力势能"概念定义的缘由,通过深入追寻守恒量,建立宏观能量知识框...
关键词：守恒量 能量 物理观念 核心素养 
多“变”促“迁”提高物理分析能力
《中学物理》2009年第2期6-9,共4页刘晓燕 
培养学生物理能力的过程是量的积累过程．“技能”需要知识来支撑，“方法”需要过程去实现．基本知识的掌握、运用与物理能力是相辅相承的，厚实的基本功积累到一定程度，能力就能提高到一个新的高度．当学生自我感觉能力提高了，学生...
关键词：物理能力 分析能力 “变” 感觉能力 心理变化 能力价值 知识 学生 
以“变”促“迁”,培养学生物理能力被引量：1
《物理通报》2008年第12期15-17,共3页刘晓燕 尉爱领 
“技能”需要知识来支撑，“方法”需要过程去实现。基本知识的掌握、运用与物理能力是相辅相成的，基本功的积累是提高能力的基础。当学生自我感觉能力提高了，学生会通过情感响应，产生正向的心理变化，会对知识的认知，对知识、能力...
关键词：感觉能力 物理 学生 培养 知识 基本功 水 
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