语文生长课堂的四个“葫芦”特征  

作　　者：洪志明 

机构地区：[1]浙江省绍兴市柯桥区管宁实验小学

出　　处：《小学教学设计》2023年第7期64-65,共2页

摘　　要：教学是科学,也是艺术。艺术讲究意象,教学也要重视意象。在带领学生阅读《我要的是葫芦》时,我们对生长课堂生发一种新的思考,于是,葫芦成了我们语文生长课堂的意象。意象,寓“意”之“象”,我们把情感、目标、理念寄寓葫芦,结合种葫芦、育葫芦、挂葫芦、读葫芦等活动,从葫芦的自然生长、文化生长和创新生长中,感悟孩子的成长规律,变革课堂学教方式。

关 键 词：生长课堂 葫芦 学教方式 变革课堂 语文 新的思考 《我要的是葫芦》 意象 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]