以思维课程建设实现减负增效的审视与反思——兼论学科视角下的思维模式差异  

作　　者：吴凯霖 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部

出　　处：《现代教学》2023年第1期33-34,共2页Modern Teaching

摘　　要：在“双减”背景下,减负增效最终需要落实到课程与课堂变革上。从政策含义与现实问题看,思维课程建设已成为推动学生思维发展和创新能力提高的重要举措。儿童哲学是思维课程建设与发展的一个重要方向。本文梳理已有思维课程建设的经验,对思维课程建设中不同学科思维模式的差异进行分析,并对思维课程学科特性与存在的问题提出建议。

关 键 词：“双减” 思维课程 儿童哲学 学科差异 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]