校本教学视导:一种指向自我发展的学校课程评价  

作　　者：张玉华[1] 

机构地区：[1]上海市教育委员会教学研究室,上海200041

出　　处：《中小学管理》2023年第2期41-44,共4页

基　　金：上海市教育委员会教学研究室“上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究(第三轮)”项目的阶段性研究成果。

摘　　要：校本教学视导是学校实践中常见的一种课程教学管理举措,其本质是指向自我发展的学校课程评价。基于案例分析揭示其要素特征,包括在理念上体现“专业领导”、制度上成为“定期常规”、程序上进行“系统设计”、方法上注重“基于证据”等。校本教学视导有利于强化对课堂作为课程教学改革主阵地的关注和研究,培育学校“批评与自我批评”的课程文化,在持续改进中实现学校课程高质量发展。

关 键 词：课程与教学视导 校本教学视导 课程评价 专业领导 课程文化 学校自我评估 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]