如何从“口若悬河”到“妙笔生花”  

作　　者：刘伟雯 

机构地区：[1]江苏省盐城市第二小学

出　　处：《好作文》2023年第1期66-67,共2页

摘　　要：“口述作文”属于口语表达训练范畴,也是作文应用的重要形式。教师在作文课堂教学组织学生展开“口述作文”训练活动,能够为学生带来更多作文思考和表达的机会,对全面提升学生作文水平有重要的作用。教师精选辅学方式,创设“口述作文”情境、组织“口述作文”活动、传授“口述作文”方法、延伸“口述作文”训练,都能够创造作文训练机会。学生进人“口述作文”环节,需要做好作文构思、列出口述提纲、组织表述语言,其训练价值很大。

关 键 词：作文训练 口述作文 作文构思 妙笔生花 口语表达训练 作文课堂教学 学生作文水平 情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]