科学课交流研讨的常见问题与教学策略  

作　　者：刘兴业 

机构地区：[1]江苏省南京市浦口区教师发展中心

出　　处：《湖北教育》2023年第1期53-55,共3页

摘　　要：科学课倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究以及技术与工程实践的过程。兰本达教授的“探究-研讨”教学法是我国20世纪小学自然教学改革的“火种”,对小学科学课程改革产生了深远影响。时至今日,在实际教学中老师们越来越深入认识到“探究”的重要性,但是课堂中经常出现探究活动走过场的现象,显得有形无神,究其原因多是科学思维没有在探究中真正发生。教师对“研讨”的价值认识不足,对学生交流研讨的质量关注偏少是重要的原因之一。

关 键 词：小学自然教学 动手动脑 小学科学课程 探究活动 科学探究 交流研讨 教学策略 常见问题 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]