基于学习进阶的高中地理问题式教学探究--以“水循环”为例  

作　　者：陈月 王鹏[1] 王玮 段美娟 李招 

机构地区：[1]衡阳师范学院地理与旅游学院,湖南衡阳421002

出　　处：《地理教育》2023年第S02期115-118,共4页Education Of Geography

基　　金：2020年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通[2020]232号HNJG-2020-0709);2021年衡阳市“十四五”教育科研课题(XDJ2021117)。

摘　　要：《普通高中地理课程标准(2017版2020年修订)》中,学业质量被划分为四级,水平1至水平4由低到高逐渐递进,同时新课标在教学实施建议中明确提出要重视问题式教学。新教材分为必修、选择性必修以及选修,其中选择性必修在必修基础上进行加深或拓展,也能体现学习进阶性。新高考赋予学生充分的自由选择权,为使地理课堂更具特色,更好应对新变化,基于学习进阶的问题式教学设计则是这一背景下的新探索。

关 键 词：学习进阶 高中地理 问题式教学 学业质量 自由选择权 新教材 水循环 地理课堂 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]