教师角色定位与课堂教学重构:教师互动行为研究的启示  

作　　者：尹弘飚[1] 林炜 

机构地区：[1]香港中文大学课程与教学系,中国 [2]广东第二师范学院教师教育学院

出　　处：《教育学文摘》2022年第2期61-62,共2页EDUCATION DIGEST

摘　　要：在东西方截然不同的价值取向下,学界对于师生关系的理解出现了两个有趣的悖论性命题:第一,近十余年来东亚学生在学业成绩方面的出色表现似乎动摇了西方学者对“学生中心”观念的坚定信心。他们百思不得其解:为何被标榜为“传统、死板、教师专权、学生被动、甚至不求甚解”的中国学习者近年来能够屡次在学业成就中脱颖而出?

关 键 词：教师角色定位 师生关系 学业成绩 学业成就 课堂教学 教师互动 价值取向 悖论性 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]