中小学生校内公平感现状及影响因素研究  

Research on the Status and Influencing Factors of Primary and Secondary School Students’ Perception of Educational Equity within School

作　　者：余蓉蓉[1] YU Rongrong

机构地区：[1]中国教育科学研究院,100088

出　　处：《上海教育科研》2023年第2期70-76,共7页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：中国教育科学研究院2020年度基本科研业务费专项资金重点项目“义务教育满意度影响因素及提升策略研究”(编号:GYB2020005)的阶段性研究成果。

摘　　要：随着我国基础教育办学条件大幅改善,均衡程度不断提升,人们对教育公平的关注逐步从宏观转向微观,从学校外部转向学校内部。对全国31个省(市、自治区)23,129名中小学生进行问卷调查发现,我国中小学生对校内公平总体满意,但存在显著的学段、性别、家庭社会经济地位、城乡和区域差异。在学校因素中,课程教学、学校氛围、师资质量和办学条件都对学生校内公平感有显著影响,且影响程度依次减弱。为促进校内公平,建议政府加强监督和指导,保障校内公平落到实处;学校要抓住关键环节,科学推进校内公平;教师要不断学习和反思,提升自身的公平意识和践行公平理念的能力;家长和学生要加强沟通与交流,提升对教育公平的科学认识。

关 键 词：校内公平 课程教学 学校氛围 师资质量 办学条件 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]