促进高中化学深度学习的问题链设计--以“水的电离与溶液的pH”教学为例  

作　　者：王芳 

机构地区：[1]广州市南沙第一中学,广东广州511457

出　　处：《中学化学教学参考》2023年第6期13-15,共3页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：广州市南沙区教育科学规划(2021年度)课题“深度学习理念下化学模型认知素养发展的教学实践研究”(课题编号:NSKY2021024)阶段成果;广州教育学会2020年教育科研课题“深度学习理念下化学模型认知素养发展的教学实践研究”(课题编号:KTLX1202030251)阶段成果。

摘　　要：一、研究背景深度学习是我国全面深化课程改革、落实学生核心素养发展的重要途径。课堂教学如何促进学生深度学习的发生,是基础教育工作者们研究的热点。巴西教育家保罗·弗莱雷认为,对话是教育教学的主要途径之一,要使对话有成效,提问是关键"。提问的最大贡献是推动学生思维的深度参与,这与深度学习理念不谋而合“问题链”。

关 键 词：深度学习 高中化学 教育工作者 保罗·弗莱雷 学习理念 学生核心素养 课堂教学 思维的深度 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]