江苏省苏州市立达中学校 鲁歆恺  

出　　处：《江苏教育》2023年第8期3-3,F0004,共2页

摘　　要：他致力于做一名会正向表达的班主任,真诚地表达自己的情绪和态度,认真接纳学生的情绪,用积极正面的语言激励学生,在“言传身教”中引领学生成长。他爱学生,同时也被学生爱着,他从学生那里获得满足、收获感动,职业的幸福感促使他在专业上更加自觉主动地学习成长,进而产生教育情怀。

关 键 词：语言激励 教育情怀 班主任 引领学生 言传身教 幸福感 主动地学习 情绪 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]