职业教育“人字梯型”教学模式的构建——价值意蕴及其操作模式  

A Study on the Value Implication of the Construction of“Step-up Ladder”Teaching Mode in Vocational Education and its Operation Mode

作　　者：李少兰 刘红[2] LI Shao-lan;LIU Hong

机构地区：[1]江西科技师范大学教育学部,江西南昌330036 [2]重庆市云阳职业教育中心,重庆云阳404599

出　　处：《甘肃开放大学学报》2023年第1期11-17,共7页Journal of Gansu Open University

基　　金：2020年重庆市建设科技计划项目“住房城乡建设行业学分银行制度建设与运行机制研究”(2020-0133);2021年重庆市高等职业教育教学改革研究项目“评价改革视角下职业教育公共课程教学立体评价整体架构与实践检验”(Z211017)。

摘　　要：随着产教融合、校企合作、育训并举等系列政策导向与改革实践的推进与深入,要求加快突破传统职业教育教学模式,配套职业教育类型化的需求开展教学模式创新,因此提出“人字梯形”教学模式。该教学模式能够实现学生的全面发展和教师的专业化成长的双赢、扭转职业教育“教育性”和“职业性”割裂的局面、促进职业教育的人才供给与劳动力市场需求契合。“人字梯形”教学模式的操作模式包括教学模式的设计、实施和评价三个环节,其设计以落实立德树人与突出能力本位的教学目标、以学生为中心且关注社会外延的教学起点、密切联系工作岗位的学习任务、校园与工作场所相结合的学习环境、个性化的教学方法、关注全面发展的效果评价为核心,包括获取任务相关资讯、形成问题解决策略、制定后续实施计划、完成检查和评估四个工作过程;以利益相关者共同参与的评价主体、服务“德技并修”的评价内容、因地制宜的评价方式、贯穿教与学全过程的教学评价周期为评价要素。

关 键 词：职业教育 人字梯形 教学模式 操作模式 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]