“双减”背景下培养小学低年级学生提出数学问题能力的实践研究  

作　　者：张慧 

机构地区：[1]甘州区南关学校

出　　处：《生活教育》2022年第32期7-9,共3页Life&Education

基　　金：甘肃省十四五一般规划课题:《“双减”背景下培养小学低年级学生提出数学问题能力的实践研究》,(课题立项号GS[2022]GHB1617)。

摘　　要：随着时代的进步与发展,越来越多的人开始注重孩子的教育,在家长的强烈期盼与老师的硬性教育模式下学生的学习压力剧增,对其心理和思想都造成了较大的影响。新时代对教学工作提出“减轻学生学习压力”的要求。小学时期的数学课程是学生的主要必修课之一,在当前“双减”思想的指导之下,设计多样课堂,发展学生的数学能力是教学核心。对于低年级的学生来讲,其正处于学习发展的初期,此阶段培育学生提出问题的能力是数学思维和学科素养养成重要关键任务。为此,本文提出了“双减”背景下培养小学低年级学生提出数学问题能力的实践研究。

关 键 词：小学数学 “双减”北京 低年级 提出问题能力 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]