“现象教学”课堂评价框架的建构与运用——以《声音的产生》为例  

作　　者：简玲珊 莫春荣 

机构地区：[1]广东省东莞松山湖中心小学

出　　处：《湖北教育》2023年第4期32-34,共3页

基　　金：东莞市基础教育高层次人才培养专项课题“新课程背景下小学科学‘现象教学’的建构与实施研究”,编号:2022GCZX30。

摘　　要：评价是学习过程或教学过程中促进学习能力和教学水平提升的重要手段。构建科学合理的评价方式,通过评价更好地了解学生的学习,并以评价改进教学,成为近来教育教学中非常值得关注的话题。《义务教育科学课程标准(2022年版)》在评价建议中指出,小学阶段尤其要重视过程性评价,以评价促进学生核心素养的发展。

关 键 词：过程性评价 课堂评价 评价建议 学生核心素养 科学课程标准 义务教育 评价方式 学生的学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]