代数解题教学:重视“代”和“变”,培养结构感——从常见误区说起  

作　　者：刘东升 

机构地区：[1]江苏省南通市教育科学研究院,226001

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第2期62-65,共4页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划特色项目研究所专项课题“高质量发展视域下‘三学’立人的实践研究”(编号:TSXM/2021/06)的阶段性研究成果.

摘　　要：代数解题教学常常偏重程序性操作(“怎样做”),而弱化思路分析(对“怎么想”的探索),不利于培养学生面对陌生情境时独立解决问题的能力,特别是,会使学生在遇到一些要作适当变形和代换才能归结到操作流程上的代数问题时感到困难;也容易造成思维定式,不利于学生思维灵活性的发展.对此,代数解题数学要重视由代数式子的一般性与可变性决定的“代”和“变”,努力培养学生的结构感.具体而言,要通过必要的分析和示范,凸显目标指向下“代”和“变”的思维过程.

关 键 词：代数解题 解题教学 代换 变形 结构感 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]