七年级学生数学理解水平的调查研究——以“科学记数法”为例  

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作  者:黄贤明 

机构地区:[1]江苏省苏州高新区景山实验初级中学校,215129

出  处:《数学教学研究》2023年第2期6-9,32,共5页

摘  要:数学学习重在理解,但教学中发现学生对科学记数法的理解却处于较低的水平,这不利于学生未来相关学科学习.对此,基于“记忆性理解、解释性理解和探究性理解”的数学理解水平框架设计了相关测试问卷,调查七年级学生数学理解水平的达成情况.发现:学生对科学记数法的数学理解水平基本达到了记忆性理解水平,解释性理解水平处于中等位置,探究性理解水平的培养任重道远.对此,提出教师在教学中要重视数学理解的深度发展;多元视角下关注数学理解;发挥数学理解的价值意义.

关 键 词:数学理解 初中数学 调查研究 科学记数法 

分 类 号:G633.6[文化科学—教育学]

 

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