存在论视域下的儿童游戏及其教育展望  

Children’s Game and Its Educational Prospects from the Perspective of Ontology

作　　者：滕春燕 TENG Chun-yan

机构地区：[1]浙江师范大学儿童发展与教育学院,杭州310012

出　　处：《教育探索》2023年第2期5-9,共5页Education Exploration

基　　金：国家社会科学基金2021年度教育学一般项目(BEA210111);浙江省哲学社会科学规划课题(21HQZZ011YB)。

摘　　要：从存在论视域出发关注儿童的游戏体验与意义获得是当前儿童游戏研究的新趋势。儿童的意义世界是儿童在与周遭世界的交互作用中形成的对周遭世界及其与自身关系的理解与感受的集结。游戏是儿童意义世界照进现实之镜,是儿童意义世界的自由生成之境,是多人游戏实现儿童意义世界的扩展与丰富。儿童在游戏中实现“意义成人”,这既是游戏的教育灵魂,也是幼儿园游戏的教育使命。幼儿园游戏要促成“意义成人”教育使命的实现,就要把握儿童游戏的双重规定,实现游戏双重意义的建构功能;甄别游戏内容与形式上价值的不同属性,引导游戏意义的积极生成与扩展;推进游戏立意的经验超越,成就儿童整体性意义的体验获得。

关 键 词：儿童游戏 意义世界 存在论 幼儿教育 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]