理解性教学:课堂教学增值提效的实践与思考  

作　　者：陈玉兵 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区斜塘学校

出　　处：《山西教育（教学版）》2023年第3期7-9,共3页

基　　金：江苏省教育科学规划“十三五”立项课题“促进深度学习的理解性教学实践研究”(E-c/2018/16)阶段研究成果。

摘　　要：对于初中道德与法治学科教学来说,最基本的一个教学追求就是让学生真正理解所教的知识。这个理解不只是学生能够运用相关知识去回答问题,以考试得分来衡量,更应强调通过对道德与法治学科知识的内化,对自己的语言与行为施加积极的影响,从而让自己的言行更好地满足发展的需要。要达到这样的教学效果,教师的教学理念以及所采用的教学方式方法非常重要。在实践教学中,很多教师基于自己的教学经验,提出了理解教学的概念,这是一个朴素的概念,具有丰富的经验内涵。在专业的教学理论当中,其实也有与理解相关的概念,这就是理解性教学。

关 键 词：理解性教学 道德与法治 理解教学 教学方式方法 课堂教学 教学效果 教师的教学理念 实践教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]