用好交流艺术,重构班级生态  

作　　者：杨有负 

机构地区：[1]安徽省芜湖高新区实验学校

出　　处：《教育家》2023年第10期41-41,共1页Educator

摘　　要：学年初,我接手了八年级一个“问题班”,用校长的话说:“纪律方面,上课像逛‘菜市场’;成绩方面,学科成绩全线垫底。”面对如此局面,我该如何扭转乾坤?通过对班级情况的全面调研,我决定从以下四方面重构班级生态。师师交流,寻找重构班级生态的生长点。班主任要有透过表面看潜质的慧眼,充分挖掘班级所蕴含的向上、向善的特质。接班伊始,我请科任教师根据各自的观察和理解,向我介绍他们眼中班级值得肯定的地方。体育老师反映,本班学生普遍性格活泼,体能也不错。我觉得可以此为突破口,逐步扭转学生的不良表现。

关 键 词：科任教师 体育老师 学科成绩 班主任 不良表现 菜市场 重构 八年级 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]