幼小衔接中的“家长参与”  

作　　者：李娟 王舒琦 张依婷 

机构地区：[1]温州大学教育学院,浙江温州325035

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2023年第4期12-15,共4页Early Education

基　　金：国家社科基金教育学单列课题“利益相关者视角下我国幼儿园‘小学化’治理研究”(课题编号:BHA180143)的阶段性研究成果。

摘　　要：2021年3月,教育部颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,强调了幼小科学衔接对于处在学前阶段的儿童来说具有举足轻重的作用。在幼小衔接的过程中,家庭作为微观系统之一,发挥着重要作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家长参与是一个多角度、多维度的概念,本文基于美国学者爱泼斯坦(Epstein J L)提出的家长参与概念,将家长参与划分为家庭教养、家校交流、志愿工作、家庭学习、决策决定和社区合作六个维度[1],梳理了国外近十年在幼小衔接、入学准备方面促进家长参与的相关研究,以期为我国幼小衔接工作中如何促进家长参与提供启示。

关 键 词：幼小衔接 入学准备 家长参与 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 微观系统 家庭教养 家校交流 科学衔接 

分 类 号：G616[文化科学—学前教育学]