以良好班级心理环境促进学生心理健康发展  

作　　者：张建辉 

机构地区：[1]北京光明小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2023年第3期72-72,共1页Beijing Education

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“小学教师德育素养的结构要素与培育机制研究”(项目批准号:19YJA880023)研究成果。

摘　　要：在开展班级心理教育的实践研究中,班主任可以从以下四个方面建构良好的班级心理环境,提高学生的心理素质,促进学生心理健康发展。1.理性认知:学生心理健康发展的基本前提在教育工作中,我们都有这样的体会:同一件事发生在不同学生身上,往往会出现不同的行为反应。在认知过程中,人总是不自觉地加入一些想象的成分,使认知具有了不合理性。学生对同学之间的关系认知也存在着这样的局限。班主任要通过各种方式教会学生分析、调整认知。只有学会了理性认知.

关 键 词：班主任 理性认知 学生心理健康 班级心理教育 心理素质 教会学生 认知过程 班级心理环境 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]