从师范生到教师:实习中的教师专业身份建构——以G大学地理师范生为例  

From Teacher Trainee to Teacher:The Construction of Professional Identity of Teachers in Internship--Taking The Geography Teacher-Training Students at University G as an Example

作　　者：陈彩莹 朱竑[1] Chen Caiying;Zhu Hong

机构地区：[1]广州大学地理科学与遥感学院,广东广州510006

出　　处：《地理教学》2023年第7期4-9,共6页Geography Teaching

基　　金：广东省学位与研究生教育改革研究项目“全球视野与地方责任:境外访学对研究生学业及生涯发展的综合影响评价”(项目编号:2021JGXM083);广东省教育科研项目“基于成果导向(OBE)的引导型教学模式:以《文化地理学》课程为例”(项目编号:2021GXJK164)的阶段性研究成果。

摘　　要：教育实习是师范生建构教师专业身份的关键,师范生的教师专业身份建构将影响其职业认知与选择。通过对教育实习中的地理师范生进行参与式观察、半结构化访谈以及对访谈资料进行主题式分析、词频分析发现:实习学校为师范生提供了实体、语言文化、互动、自我、网络数字等身份建构空间,同侪之间的反思与协作为师范生的教师专业身份建构提供了补充性空间,多元且专业的空间情境能够帮助地理师范生认知与实践、建构与协商其教师专业身份;职业选择动机与教育信念亦对其教师专业身份的建构有重要影响。

关 键 词：教育实习 地理师范生 教师 专业身份建构 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]