小学数学尺规作图教学中核心素养培育的“三讲究”——以“用尺规作等长线段”教学为例  

作　　者：黄幼红 

机构地区：[1]福建省厦门市集美区高浦小学

出　　处：《小学数学教师》2023年第3期60-63,共4页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“基于SOLO分类理论的小学生数学理解性学习评价研究”(立项批号:FJJKZX22-241);厦门市集美区教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“新课标导向下的小学数学尺规作图课堂教学实践研究”(课题编号:22019)的阶段成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》在实例“用直尺和圆规作等长线段”部分指出:让学生通过几何作图的方法,在操作过程中形成对几何图形的感觉,感受两点确定一条线段的意义;体会用直尺可以确定直线,用圆规的两脚可以确定线段的长短。教学中应如何落实这一课标要求,引导学生用无刻度的直尺(或不看直尺上的刻度)和圆规,作一条与给定线段长度相等的线段,感受“尺”和“规”的相互作用,理解尺规作图的基本原理和本质,培育数学核心素养呢?笔者经过课堂教学实践,认为可以从以下三方面入手。

关 键 词：小学数学 数学核心素养 尺规作图 课标要求 几何作图 课堂教学实践 核心素养培育 圆规 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]