运用视听新媒体提升小学生朗读水平  

作　　者：柏玉萍 

机构地区：[1]上海市宝山区世外学校

出　　处：《小学语文教师》2023年第3期32-34,共3页

摘　　要：朗读是语文教学的重要方法,也是衡量学生语文能力的重要方面之一。在实际的语文教学中,课堂上的时间被讲解霸占,朗读时间不足;课堂上电光声齐放,但是学生捧书朗读的画面不多。究其原因,一是因为语文教师教育理念没有跟进,对朗读的重要价值认识不足,导致朗读教学环节被压缩,常常用齐读代替个性化的朗读;二是因为教师群体朗读基本功较弱,不能指导和驾驭课堂上的朗读活动。虽然读了很多遍,但是朗读的目标模糊,指导无力,导致朗读教学效率低下。笔者认为,语文教师需要转换思路,扩大视野,将朗读的示范、练习、评价合理地安排在课前、课中、课后,借助视听新媒体,利用各种交互平台,让更多的学生参与到朗读实践中来,从而提高朗读水平。

关 键 词：朗读水平 朗读教学 驾驭课堂 语文能力 语文教学 交互平台 小学生 视听新媒体 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]