巧用追问技巧,有效衔接课堂——以PEP《英语》六年级下册的教学为例  

作　　者：蒋春燕 吕青青 

机构地区：[1]浙江省绍兴市塔山小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（综合）》2023年第4期9-13,共5页

基　　金：浙江省绍兴市2021年教育科学规划课题“基于PEP新教材的小学英语课堂教学内容衔接有效性的实践与探索”(立项编号:SJG21301)的研究成果。

摘　　要：在小学高段利用追问能较好地实现英语课堂教学的有效衔接,帮助学生更好地开展英语学习。具体而言,教师可采用“导入衔接追问,自然过渡教学环节;分析衔接追问,有效梳理教材文本;链式衔接追问,无痕铺垫教学内容;拓展衔接追问,巩固拓展知识;点题衔接追问,深化落实主题”等策略,提高英语课堂的实效性,促进学生综合语言能力的提升。

关 键 词：小学英语 追问 课堂衔接 语言能力 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]