落实常规 重视简化 关注整体——例谈数学运算核心素养的培养  

作　　者：王强[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市第二中学,213000

出　　处：《数学通报》2023年第3期19-24,共6页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“高统整视角下普通高中大单元作业设计研究”(课题编号D/2021/02/179)阶段性研究成果。

摘　　要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.在进行数学学业水平评价时,数学运算核心素养划分为三个水平,每一个水平是通过核心素养的具体表现和四个方面即情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思进行表述的[1].本文尝试从常规运算、简化运算、整体运算三个层次,就数学运算核心素养的培养谈一点自己的思考和实践,恳请读者不吝赐教.

关 键 词：核心素养 简化运算 数学运算 解决数学问题 数学课程目标 运算法则 知识与技能 思维品质 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]