数学课程目标

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核心素养背景下小学数学信息化教学措施
《天津教育》2025年第9期24-26,共3页曹国清 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确了以核心素养为导向的数学课程目标,强调促进信息技术与数学课程融合。大量一线教学实践证明,在核心素养背景下合理利用现代信息技术变革数学教学方法,能够激发学生的数学探究热情,开阔学生的数...
关键词：核心素养 课程融合 学习视野 探究热情 数学信息化教学 数学课程目标 数学教学方法 义务教育数学课程标准 
以解析几何的教学为例谈学生数学运算素养的培养
《数学通报》2025年第1期17-21,共5页顾玉石 王慧 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.数学运算素养...
关键词：数学学科核心素养 解决数学问题 解析几何 数学课程目标 运算素养 运算法则 态度与价值观 思维品质 
“教材研究”征稿启事
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第1期7-7,共1页
数学教材为学生的数学学习活动提供学习主题、知识结构和基本线索,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源,也是数学课程理念的基本物化形式。依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的小学数学教材,自2024年秋季开始分阶段...
关键词：教材研究 小学数学教材 学习主题 数学学习活动 物化形式 数学课程目标 数学教学 课堂教学 
突破单一视野,创新多元方法——“圆的面积”题目一组
《教育视界》2024年第35期78-80,共3页万璨 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立了核心素养导向的数学课程目标体系,并将创新意识列为核心素养的主要表现之一。落实到学生层面,创新意识表现为学生敢于提出疑问并能够独立思考、积极探索和掌握新知识和新方法。在解决问题时,...
关键词：核心素养 多元方法 圆的面积 方法多样 数学课程目标 创新意识 义务教育数学课程标准 打开思路 
强化概念建构过程 发展数学抽象素养
《中小学数学(高中版)》2024年第12期51-53,共3页王常斌 
新修订的普通高中《数学课程标准》(下面简称“课标”)指出:学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力.数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思...
关键词：数学核心素养 学科核心素养 数学运算 数学课程目标 数学抽象 数学建模 数据分析 育人价值 
关于培养学生数感的教学思考
《小学数学教育》2024年第22期7-8,共2页周振芳 
数感是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一。《数学课程标准(2022年版)》把数感的内涵界定为“对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟”。数感虽然具有感性一面,但并不因此就可以轻视。感性是理性的基础和来源,数感是学生形成...
关键词：运算结果 小学阶段 数学核心素养 培养和发展 数学素养 数感 数学课程目标 抽象能力 
“教材研究”征稿启事
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第11期36-36,共1页
数学教材为学生的数学学习活动提供学习主题、知识结构和基本线索,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源,也是数学课程理念的基本物化形式。依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的小学数学教材,自2024年秋季开始分阶段...
关键词：教材研究 小学数学教材 学习主题 数学学习活动 物化形式 数学课程目标 数学教学 课堂教学 
“教材研究”征稿启事
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第10期9-9,共1页
数学教材为学生的数学学习活动提供学习主题、知识结构和基本线索,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源,也是数学课程理念的基本物化形式。依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的小学数学教材,自2024年秋季开始分阶段...
关键词：教材研究 小学数学教材 学习主题 数学学习活动 物化形式 数学课程目标 数学教学 课堂教学 
探寻“综合与实践”课程的育人价值——以“曹冲称象的故事”主题学习为例
《小学数学教师》2024年第10期69-73,共5页任虹 于菲 王彦伟 
中国教育学会2022年度教育科研规划一般课题“核心素养视域下小学数学学科育人实现路径的研究”(课题编号:202200250302B)阶段成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)强化了课程育人导向,确立了素养导向的数学课程目标,将数学学科的育人过程凝练为培养学生“三会”的过程。可见,数学学科独特的育人价值体现在数学核心素养上,即通过数学...
关键词：曹冲称象 育人过程 主题学习 数学核心素养 综合与实践 数学课程目标 育人价值 数学学科 
观察分析 转化化归 提升思维
《数学通报》2024年第10期52-56,共5页陈庆菊 
1引言《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的[1].从这里,我们...
关键词：数学学科核心素养 数学课程目标 解决问题的能力 间接反应 提升思维 态度与价值观 转化化归 思维品质 
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