探寻“综合与实践”课程的育人价值——以“曹冲称象的故事”主题学习为例  

作　　者：任虹[1] 于菲[1] 王彦伟 

机构地区：[1]北京第一师范学校附属小学 [2]北京市东城区教育科学研究院

出　　处：《小学数学教师》2024年第10期69-73,共5页

基　　金：中国教育学会2022年度教育科研规划一般课题“核心素养视域下小学数学学科育人实现路径的研究”(课题编号:202200250302B)阶段成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)强化了课程育人导向,确立了素养导向的数学课程目标,将数学学科的育人过程凝练为培养学生“三会”的过程。可见,数学学科独特的育人价值体现在数学核心素养上,即通过数学教育,让学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界。

关 键 词：曹冲称象 育人过程 主题学习 数学核心素养 综合与实践 数学课程目标 育人价值 数学学科 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]