指向“学教评一体化”的散文群文阅读教学设计——以《藤野先生》第二课时教学为例  

作　　者：王艺锦 

机构地区：[1]广东省中山市东凤中学

出　　处：《读写月报》2023年第3期41-46,共6页

基　　金：广东省教育研究院初中语文教学研究专项课题“基于教材文本解读的初中语文阅读教学内容重构研究”(编号:GDJY-2020-A-zy01)的阶段性成果。

摘　　要：[设计意图]《藤野先生》是鲁迅先生忆人记事类散文中的名篇,但因成文年代久远,学生与文本之间存在隔阂,以传统的单篇阅读形式讲授这篇课文,不利于学生把握藤野先生这一人物形象。因此,本教学设计采取群文阅读的形式,师生围绕议题对关联文本进行比较、延伸、对比,通过互文式的整合性阅读实现对文本的深入理解。在关联文本的选用方面,首先,以教材为主,将统编教材中名著导读《朝花夕拾》中涉及到作者鲁迅四段求学经历的《从百草园到三味书屋》《琐记》两篇文章作为对比材料。

关 键 词：《藤野先生》 藤野先生 群文阅读 《从百草园到三味书屋》 名著导读 《朝花夕拾》 统编教材 对比材料 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]