“数学文化课”对深化数学课程育人的现实意义——以《神奇的定位神器》一课为例  

作　　者：张鹏 刘俊超 

机构地区：[1]重庆南开小学,400030

出　　处：《进展》2023年第7期204-206,共3页

摘　　要：目前,“数学文化”逐渐成为我国小学数学教育的高频词语,“数学文化课”也呈现蓬勃发展之势。从每一年的“数学文化课”大赛和“数学文化研讨会”来看,参加的地区和人数逐年增长,且涨势很快。然而数学是怎样的文化价值?究竟什么是数学文化课?尤其是数学文化课对深化数学课程育人功能有什么现实意义?广大一线数学教师对这些问题依然深感困惑。《义务教育数学课程标准(2022年版)》为深化数学课程育人功能提出了新理念,2014年教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,这是新时代我国基础教育改革的一个纲领性文件,其为我国基础教育进一步深化课程改革提出了更全面的、更精准的、新的目标和任务。为此,数学课程改革落实立德树人是深化数学课程改革的核心和关键问题。因此,彰显数学文化育人价值的数学文化课具有无可替代的功能。

关 键 词：数学文化课 数学课程 学科育人 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]