基于ISM法的高中地理新教材结构比较——以四个版本新教材“宇宙中的地球”为例  

作　　者：王耀 谭熙 陈道华 任义 

机构地区：[1]重庆市璧山中学校,重庆402760 [2]重庆大学城第四中学校,重庆401331 [3]重庆市高新区公共服务局教育事务中心,重庆401331 [4]重庆市石柱民族中学校,重庆409199

出　　处：《地理教育》2023年第S01期152-156,共5页Education Of Geography

基　　金：重庆市教育科学规划课题“基于教学行为分析的课堂教学优化研究”(K22YB140032)。

摘　　要：地理教材在地理课程标准的指导下,精炼概括了人类长期以来总结的地理实践知识,并按照一定的逻辑结构呈现给学生,是教师的教与学生的学的重要资源。教材结构是影响教材质量乃至教学质量的重要因素,是学生掌握一门学科知识的关键所在。传统的教材结构分析主要凭借主观经验,难以准确地梳理教材中各知识要素之间的关系,因此运用科学、量化的研究方法变得至关重要。

关 键 词：教材结构 地理课程标准 新教材 知识要素 地理实践 地理教材 教材质量 ISM法 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]