HPM教学中融入社会主义核心价值观——以“平均数”教学为例  

作　　者：吴骏 夏菲 周佳泉 

机构地区：[1]云南师范大学初等教育学院 [2]云南省昆明市盘龙区金康园小学

出　　处：《小学数学教师》2023年第4期34-39,共6页

基　　金：云南省研究生优质课程《小学课程与教材研究》建设项目;云南师范大学研究生核心课程《小学课程与教材研究》建设项目(课题编号:YH2020-C12)。

摘　　要：教师了解所教主题的历史是教学前需要做的准备工作。平均数是小学统计教学中的一个重要概念,了解平均数的历史有助于深刻理解平均数的本质。汪晓勤教授把在课堂教学中融入数学史分为附加式、复制式、顺应式和重构式,并概括出HPM(History and Pedagogy of Mathematics,数学史与数学教育)教学的六大价值:知识之谐、方法之美、探究之乐、能力之助、文化之魅和德育之效。[1]本文以人教版《数学》四年级下册“平均数”的教学为例,通过重构平均数的HPM教学,探索小学数学教学的德育功效。

关 键 词：社会主义核心价值观 附加式 《数学》 HPM 平均数 统计教学 德育功效 人教版 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]