HPM

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HPM视角下高职数学课程思政的教学研究
《现代商贸工业》2025年第8期218-221,共4页陈璇子 
将课程思政融入高职数学教学,发挥数学课程的育人作用,提升高职学生的人文和科学素养,是推进立德树人、建立健全“三全育人”的重要途径。新课标明确了数学文化的重要地位,要求教师将HPM理念融入教学,培养学生的数学学科核心素养。文章...
关键词：HPM 课程思政 高职数学 教学研究 
HPM视角下教具与信息技术融合研究——以异面直线所成角为例
《数理天地(高中版)》2025年第7期172-174,共3页孔德富 
中国教育技术协会校园影视专业委员会一般课题“三维可视化技术与立体几何实体教具的融合实践研究”(课题编号KJ49)系列成果之一。
数学史和数学教育(History and Pedagogy of Mathematics,简称HPM)得到越来越多的中小学教师的关注.信息技术高速发展,新课标明确指出要注重信息技术与数学课程的深度融合.教具在高中数学教学中必不可少.在HPM视角下设计教学,深度融合...
关键词：信息技术 高中数学 课堂教学 
HPM视角下课程思政融入高等数学教学研究
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第4期156-158,共3页魏玉洁 
高等数学是理工科及管理类各专业的一门重要的基础必修课程,为各专业相关课程的学习提供了必要的数学基础,而课程思政是把立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念,因此研究课程思政融入高等数学有着重要意义。从HPM视角出发,分析...
关键词：HPM 课程思政 高等数学 
HPM视角下“基本不等式”教学设计研究
《数学通讯》2025年第6期25-30,共6页万千明 朱宇萌 邵贵明 熊建军 
湖北省教育科学规划重点项目“课程思政与数学文化双融合的中学数学教学设计研究”(2022JA212);黄冈师范学院研究生工作站项目“核心素养视域下高中生数学关键能力测评指标体系的构建”(5032024029);黄冈市社会科学研究课题“短视频热潮下大学生思政教育面临的挑战及应对策略研究”(2024099).
基于发生教学法理论,选取等周问题、均值不等式几何模型、赵爽大方图及勾股容方问题等,从HPM视角设计“基本不等式”教学方案,在助力学生更好地理解数学知识发生发展的脉络,深刻体会数学文化的丰富内涵.
关键词：HPM视角 高中数学 基本不等式 教学设计 
HPM视角下的项目化学习——以“等比数列前n项和公式”教学设计为例
《中学数学月刊》2025年第3期44-46,共3页傅立明 
基于HPM相关理论,以计划生育、选美大赛、韬光养晦、订立制度、小试牛刀、点石成金6个部分展开项目化学习教学设计,激发学生讨论、探究等比数列前n项和公式及推导方法.
关键词：HPM 项目化学习 等比数列 前N项和 
数学史与数学教育(HPM)视野下读思达的数学课堂实践与研究
《基础教育论坛》2025年第6期9-11,共3页林梅芬 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题——数学史与数学教育(HPM)视野下读思达的数学课堂实践与研究阶段研究成果(课题批准号:KCA2023163)。
在小学数学教学中融入数学史,旨在拓宽学生视野,展现数学背后的辉煌历史与文化,从而激发学生探索数学的兴趣。同时,通过古今算法的对比,学生能在实践中深化对数的感觉,提升符号运用能力,并掌握多角度解决问题的策略,持续增强数学素养。...
关键词：小学数学 数学史与数学教育(HPM) 读思达 
HPM视角下的一次函数单元起始课教学
《数学教学通讯》2025年第8期24-26,共3页高志国 
HPM视角下的数学教学应遵循科学性、有效性、趣味性原则.研究者以一次函数的单元起始课教学为例,在学生初步了解章节知识结构的基础上,分别从“史料素材,启迪思维”“积极互动,抽象概念”“类比分析,辨析概念”“例题探索,巩固新知”“...
关键词：HPM 一次函数 起始课 
HPM视角下的单元起始课教学——以“等比数列前n项和”的起始课教学为例
《数学教学通讯》2025年第9期48-50,共3页彭天稳 
单元起始课具有统领整个章节的作用,其教学可让学生对单元学习内容产生大致了解,便于构建知识体系,具有开山引路之功效.研究者以“等比数列前n项和”的起始课教学为例,以核心概念的界定为起点,基于“等比数列前n项和”的发展历程去分析...
关键词：HPM 起始课 历史 
HPM理念视域下初中数学探究式教学实践--以人教版七年级教材为例
《数理天地(初中版)》2025年第3期121-123,共3页柯明 
随着课程改革的不断推进,数学史与数学教学之间的关系逐渐被重视.HPM理念提倡在数学教育中融入数学史,强调了数学史对数学教育的重要性.在初中数学教学中渗透数学史,有助于激发学习兴趣、培养创新精神、培养科学思维以及提高道德品质.据...
关键词：初中数学 HPM理念 探究式教学 
HPM视角下“复数”同课异构的实践与思考
《数学教学通讯》2025年第6期80-82,共3页张小燕 
HPM视角下的数学教学不仅能揭露知识的形成与发展过程,还能有效驱动学生的学习动机,为他们提供丰富的探索机会,使课堂充满文化气息、探究之趣.文章以两位教师执教“复数”一课为例,从复数的形成背景入手,分别从宏观的四个教学环节设计...
关键词：HPM 同课异构 复数 
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