HPM视角下“复数”同课异构的实践与思考  

作　　者：张小燕[1] 

机构地区：[1]江苏省通州高级中学,226300

出　　处：《数学教学通讯》2025年第6期80-82,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：HPM视角下的数学教学不仅能揭露知识的形成与发展过程,还能有效驱动学生的学习动机,为他们提供丰富的探索机会,使课堂充满文化气息、探究之趣.文章以两位教师执教“复数”一课为例,从复数的形成背景入手,分别从宏观的四个教学环节设计与微观的史料运用的贴合性、史料融入的多元性以及史料应用的自然性等角度,对两位教师的教学方案谈一些拙见.

关 键 词：HPM 同课异构 复数 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]