提升幼儿园课程资源利用效果的策略研究——一次市级教研活动引发的思考  

作　　者：候天赋 

机构地区：[1]江苏省高邮市秦邮幼儿园

出　　处：《幼儿教育研究》2023年第3期4-6,共3页Research on Early Childhood Education

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期课题“聚焦课程建设的县域学前教育内涵发展路径研究”(课题编号:2021JY14-L108);江苏省教育学会“十三五”教育科研规划2019年度课题“挖掘资源丰富幼儿园园本课程的实践研究”(课题编号:19A18P1YZ123)的研究成果.

摘　　要：当前,越来越多的幼儿园教师重视课程资源的利用,但仍然有部分教师在教学中存在着有资源而不会利用或资源利用不充分的问题.主要原因是这些教师缺失挖掘和利用课程资源的能力,过分依赖幼儿与资源的主动互动,缺乏对资源价值的分析,缺少对课程内容的预设.生成性课程的实施固然可以彰显对幼儿主动探究能力的培养,但生成性课程只是课程之一,更多时候幼儿的主动学习需要在有准备的环境中进行,因此课程资源的利用需要重视.

关 键 词：幼儿园教师 生成性课程 教研活动 主动探究能力 资源的利用 有准备的环境 课程资源 主动学习 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]