“儿童立场”下的深度学习——观吴正宪老师“分数乘法”教学有感  

作　　者：付强 

机构地区：[1]北京第二外国语学院成都附属小学,成都610000

出　　处：《教育科学论坛》2023年第11期60-64,共5页Education Science Forum

摘　　要：培养小学生的运算能力,不仅要让学生掌握运算的技能,更要让学生经历思维的过程,即理解算理的过程。分数运算的算理和算法,尤其是困扰一线教师的症结,老师经常说不清楚,学生也不好理解。吴正宪老师借用五年级上期的“分数乘法”教学,通过制造认知冲突、探究通则通法、整合提炼算法等环节,让学生在“三探”中运用新的分数单位产生的过程,说明分数计算的算理与整数和小数的计算是一回事儿,即通过计算单位个数的运算,可以解决分数、小数和整数运算的一致性问题,真正理清知识间的连接点与脉络,有效地帮助学生建构知识链接的完整体系。

关 键 词：数学教育 儿童立场 分数乘法 深度学习 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]